Конспект НОД «Кому нужна вода?»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
конспект НОД «Кому нужна вода»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_zanyatiya_komu_nuzhna_voda.docx | 19.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной группе
на тему: «Кому нужна вода»
ГБОУ Школа №2075, д/о№2
Белопухова Ольга Николаевна.
Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе на тему: «Кому нужна вода».
Программные задачи: Обобщить и уточнить знания детей о воде, её состояниях, превращениях.
Познакомить детей с круговоротом воды в природе, с явлением кислого дождя, который получается от загрязнённого воздуха. Уточнить знания детей о свойствах воды.
Формировать понятие о том, что вода – это бесценный дар природы, который нужно сохранять.
Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку.
Развивать память, выразительность, логическое мышление, познавательный интерес к исследовательской работе.
Воспитывать осознанное бережное отношение к воде.
Обобщить и активизировать словарный запас детей (планета Земля, ледники, пустыня); называть пословицы и поговорки о воде.
Кукла капелька, горячая вода, две пол-литровых банки, (одна пустая, одна со снегом) лёд, стекло, восемь картинок со свойствами воды, схема «Круговорот воды в природе», рассказ «Что такое кислый дождь?», глобус, стихотворение С. Погореловского «Кап-кап-кап, конфеты».
Воспитатель показывает глобус.
— Что глобус изображает? (землю)
— Чем покрыта большая часть Земли? (водой)
— Как вы думаете где живёт вода? (в озёрах, реках, морях, океанах, ледниках, пудах)
— Вода самое распространённое на земном шаре вещество. Но распространена она неравномерно. Есть места, где воды очень много.
— Как вы думаете, где больше воды на земном шаре? (в океанах, ледниках)
— Есть места, где воды очень мало.
— Кто знает, как называется эта часть земного пространства? (пустыня)
— Вспомните, что делает вода? (бежит, течёт, движется, журчит, льётся, бурлит)
— Какая она? (прозрачная, чистая, жидкая)
— Кому она нужна? (всему живому)
— Зачем она растениям? (чтоб расти)
— Как они её получают? (выпадают осадки, люди поливают)
— Нужна ли вода животным?
— Где они её берут? (из рек, озёр, водоёмов)
— Нужна ли вода человеку?
— Что он с ней делает? (пьёт, стирает, готовит, моется)
— Какие пословицы и поговорки вы знаете о воде?
— Вода и мельницу ломает.
— Вода и землю точит, и камень долбит.
— Вода своё возьмёт. У воды нос остер.
— Много снега, много хлеба.
— Много воды, много травы.
— Невеличка капля, а камень долбит.
— Вода путь найдёт.
— Вода – краса всей природы!
-Ребята, на улице лежит снег. Мы с вами утром рассматривали снег.
— Какой он? (мягкий, холодный, мокрый, пушистый)
— А какой лёд? (твёрдый, прозрачный, холодный)
— Что же произошло со снегом и льдом? (растаяли)
— Почему они растаяли? (в группе тепло)
— Значит снег и лёд тоже вода, только твёрдые.
— Какая вода? (прозрачная, жидкая, чистая)
— А сейчас давайте поговорим о свойствах воды (воспитатель показывает картинки, а ребёнок называет какое свойство воды изображено).
4) даёт жизнь живому
5) принимает форму сосуда, в которой находится
6) вода испаряется
7) снег и лёд тоже вода
8) пар это тоже вода
— Посмотрите ребята, эту воду, которая получилась из снега я перелью в чайник. (п. воспитателя на кухне кипятит чайник).
А мы пока поиграем в игру «Маленькие человечки». У меня три человечка: один – лёд, у него руки в стороны, твёрдый человек, один – вода, он с опущенными руками, жидкий человечек, а один – пар, руки подняты вверх, газообразный человек. Если я покажу человечка – льда, вы крепко возьметесь за руки, превратитесь в лёд, если покажу человечка – воду, то вы руки поднимаемся вверх, а когда нас становится много, мы превращаемся в облако. Дальше мы путешествуем вместе с ветром. Потом мы сможем пролиться с дождём на землю. И собравшись в ручейки снова вернуться в реку.
Капелька: Вы видите, моё путешествие сделало целый круг. Это и называется «Круговорот воды в природе».
— Капелька, а наши ребята знают стихотворение про воду:
«Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг?
Снимет грязь с лица и рук.
Без него не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего мы скажем прямо, человеку умирать?
Что бы лился дождик с неба,
Что б росли колосья хлеба,
Что бы плыли корабли,
Что б варились кисели,
Что бы не было беды –
Жить нельзя нам без воды.»
— Для чего же нам была нужна вода? Скажите коротко? (для жизни).
Капелька: Ребята, а кто знает «Что такое кислый дождь?» А хотели бы узнать?
Капелька читает рассказ «Что такое кислый дождь». (по ходу рассказа показывает на глобусе Балтийское море, Швецию).
Вопросы по рассказу:
— Что такое «кислый дождь?» (это дождь в котором присутствует серная кислота)
— От чего он получается? (серная кислота появившаяся от дыма фабрик и заводов поднимается вверх и соединяется там с дождём)
— Кому он вреден? (людям, растениям, животным)
— Откуда берётся дым в воздухе? (с фабрик и заводов)
— Что надо делать, что бы «кислых» дождей не было? (ставить фильтры на трубы заводов)
Капелька: Ребята, а как вы можете беречь воду? (не открывать много кран, что бы сильной струёй не бежала вода, закрывать плотно кран, что бы вода не капала, следить что бы вода не лилась напрасно; если кран испортился, во время вызвать водопроводчика, чтобы он починил, не мыть грязную обувь в раковине, не засорять реки, пруды, атмосферу и т.д.)
Капелька: Послушайте, о чём говорят капельки воды в стихотворении
С. Погореловского «Кап-кап-кап»
«Родник, ручей ослаб,
А мы из крана кап-кап-кап
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря-зря-зря.
А то пройдёт не много лет,
И нет водицы – нет-нет-нет»
Капелька: Ребята, я очень рада, что побывала у вас на занятии. А теперь мне пора уходить. Я надеюсь, что вы всегда будете беречь и экономить воду.
Капелька прощается с детьми и уходит.
Воспитатель: Давайте и мы прочитаем строчки из стихотворения С. Маршака «Берегите воду», что бы помнить, как бережно надо относиться к воде.
«Бережливым будь с водой!
Шевельни опять рукой
И как только воду взял,
Хорошенько кран закрой.»
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо занимались, узнали много интересного о воде. И Капельке очень понравилось, она оставила вам конфеты, что бы угостить вас.
Источник
Конспект занятия «Для чего нужна вода?»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему
Конспект занятия по ознакомлению с природным пиром.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| dlya_chego_nuzhna_voda.docx | 19.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» с. Тербуны
Тербунского муниципального района Липецкой области
по ознакомлению с природным миром
в подготовительной группе
«Для чего нужна вода»
Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;
Расширять знания о воде,
Познакомить с глобусом, рассказать ребятам сколько на Земле океанов, морей.
Провести совместные эксперименты с солью , сахаром, маслом .
Научить детей изготовлять самостоятельно фильтры из салфетки.
Активизировать речь и обогащать словарь детей.
Материалы к занятию: яблоко, стаканчики с водой на каждого ребёнка, соль, сахар, масло, ножницы, салфетки на каждого ребёнка, глобус, карта мира, схемы озера, ручейка, фланелеграф, картинки с изображением насекомых, животных, растений, цветов и т.д.
Перед занятием воспитатель расставляет пособие в своей волшебной лаборатории.
Дети заходят на занятие.
Вос — ль: Давайте возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу. Чтобы создать хорошее настроение.
Чтобы много узнать на нашем занятии, нужно быть внимательными, не кричать, слушать друг друга.
Послушайте, я сейчас вам загадаю загадку:
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, шуршит.
Правильно, вода. Мы сегодня с вами побеседуем о воде.
Вос-ль: Давайте сядем удобно на коврик.
Дети, как вы думаете, сколько времени человек не может прожить без пищи?(месяц), а без воды? (неделю). Как вы думаете, много ли воды на Земле? Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду?(синим). Покажите на глобусе воду. А кто знает, сколько на земле океанов? четыре океана), а сколько морей (тридцать морей). Как вы думаете, много это или мало? А какую часть занимает суша? (четвертую).
У меня в руках яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая ее часть- суша, а вот эта большая часть- вода. Так много или мало воды на планете? (много)
Вос-ль: А кому же нужна вода? Сейчас мы поиграем в игру «Кому нужна зола?»- подойдите к фланелеграфу и посмотрите на схему.
- Как вы думаете, что это? (это озеро)
- А это что у озера? (это маленькие ручейки).
Давайте подберем картинки «Кому нужна вода?» и почему вы так думаете? дети по очереди выбирают картинки, прикрепляют к ручейкам и объясняют, на каждого ребёнка Да, без воды все живое на земле погибнет. Картинки с изображением насекомых, растений, животных.
Физкультминутка под музыку- журчание воды.
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы- (круговое движение правой рукой)
И на дорожку- (обе руки перед собой)
Льется, льется- ой, ой-ой! (покачивание головы)
Побежали мы домой (бег на месте).
Вос-ль: Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить в нашу волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории?
Правильно, проводят опыты.
Ребята, хочу вас предупредить, в нашей лаборатории появился необычный предмет. Давайте к нему подойдем и рассмотрим его.
Дети подходят к фонтану и рассматривают его.
Вос-ль: Кто знает, как этот предмет называется? Для чего он нужен? А в нашем селе есть фонтаны, где они находятся? А что льется в фонтане? (вода). Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем?
Дети: Вода плещется, журчит, переливается, бежит, льется, течет.
Вос-ль: Значит она какая? (жидкая)
Вос-ль: Ребята, я попрошу вас подойти к моему столу. У меня на столе стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.
Слушайте первую загадку:
Белый камень в воде тает.
Воспитатель поднимает салфетку, дети проверяют, правильно ли они отгадали загадку.
Вос — ль: Теперь вторая загадка.
В воде родиться,
Убираем салфетку со второго блюдца.
Вос — ль: И, наконец, третья, последняя загадка.
Желтое, а не солнце,
Льется, а не вода,
На сковороде — пенится,
Брызгается и шипит.
Вос — ль: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды.
Дети: Потому что они в ней исчезают.
Вос-ль: Предлагаю вам всем пройти и сесть за столы, на свои места.
Дети рассаживаются на свои рабочие места. Воспитатель спрашивает 3-4 человек, что у них находиться в желтых баночках, а что в зеленых.
Вос — ль: Давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите две баночки с водой. В одну положите ложечку сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворился сахар в воде или нет?
Затем, в другую баночку положите соль. Размешайте её. Сахар исчез.
Дети: Сахар растворилась в воде.
Вос — ль: Возьмите другую баночку и насыпьте в неё ложечку соли. Размешайте её. Что теперь произошло?
Дети: Соль растворилась в воде.
Вое — ль: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло она также исчезнет как сахар и соль. Добавьте в ваши баночки с водой несколько капель масла.
Идет самостоятельная работа детей.
Воспитатель спрашивает 3-4 человек, что произошло с маслом в воде.
Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.
Вос-ль: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с каким же новым свойством воды вы познакомились
Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.
Вывод: в воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.
Вос — ль: Ребята, посмотрите еще раз на ту баночку, куда мы наливали масло. Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и почему?
Дети: Нет. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.
Вос — ль: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно сделать, чтобы она стала чистой?
Д ети: Её нужно очистить от масла.
Воc — ль: А вы знаете, это можно сделать, но только с помощью фильтра.
Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из обычной салфетки. Посмотрите, как я это сделаю (Воспитатель показывает
как сделать фильтр.
Затем, как его установить в баночку). А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно.
Самостоятельная работа детей.
Воc — ль: У всех все правильно получилось, какие вы молодцы! Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, по не многу, будем лить масленую воду в баночку с фильтром.
дет самостоятельная работа детей.
Воc — ль: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала? Лети: Вода стала чистой.
Во c — ль: Куда же делось масло?
Лети: Все масло осталось на фильтре.
Воc — ль: Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды.
Вывод: воду можно очистить с помощью фильтра.
После опытов, воспитатель приглашает детей подойти к фонтану.
Вое — ль: Ребята, вода — одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали на сегодняшнем занятии?
- Вода это жидкость;
- Вода может растворять одни предметы и не растворять другие.
- Воду можно очистить с помощью фильтра.
Вода у нас настоящая волшебница. Вода- это жизнь, и воду н адо беречь! А как же мы будем б еречь и экономить воду?
Посмотрите на цифру 1, 2, 3, 4 (гимнастика для глаз). Дети рассматривают знаки запрета и объясняют.
Вос — ль: Вода добрый друг и помощник человека. Я знаю, что вы знаете стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода». Давайте его послушаем. Дети:
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане И в водопроводном кране,
Источник
