Сайт «Любимый Детский» создан для популяризации современной детской литературы.
Наша миссия — донести хорошие детские произведения до адресата — детей, ради которых эти тексты и были написаны.
Для публикации на сайте «Любимый Детский» мы отбираем только самые интересные произведения детской тематики, которые находим в открытых источниках. Кроме того, мы с удовольствием публикуем произведения , которые присылают нам сами авторы.
Если Вы пишете стихи, сказки и другие произведения для детей, и хотите , чтобы они появились на сайте «Любимый Детский», напишите нам, и мы обязательно с Вами свяжемся, а вскоре Ваши произведения появятся на страницах сайта, где они гарантировано дойдут до детской аудитории.
Мы уважаем авторское право. Если Вы обнаружили свое произведение на страницах сайта, и по какой-бы то ни были причине не желаете, чтобы оно было здесь опубликовано, обязательно напишите нам, и мы удалим Ваш текст в течение суток.
Мы очень ценим современных Авторов , пишущих для детей, любим Вас, и желаем Вам добра и творческих успехов!
Источник
Конспект занятия в старшей группе «Волшебный материал-глина»
Валентина Харькова Конспект занятия в старшей группе «Волшебный материал-глина»
Воспитатель Харькова В. П.
Продолжать знакомить со свойствами глины (твёрдая в сухом состоянии, пластичная и мягкая — во влажном);
Обогатить представления детей об использовании глины человеком;
Продолжать учить проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать своё мнение, обобщать результаты опытов.
Расширять знания о народной глиняной игрушке: дымковской, филимоновской, каргопольской. Закрепить знания детей о камнях, их использовании.
Материал:
Халаты для проведения опытов, бейджики каждому ребёнку.
Емкости с камнями, землёй, глиной, песком. Полевой шпат.
Лупы, стаканы пластиковые с водой, ложки.
Подносы с глиной на каждого ребенка (глина сухая и мокрая, салфетки влажные, доски для лепки.
Фаянсовая посуда, глиняные горшки, игрушки; кувшины с двумя стаканами.
Фарфоровые статуэтки: конёк — горбунок, золотая рыбка, балерина, Аленушка и др.
Карточки – схемы по теме «Камни». Модель обследования глины.
Ход занятия.
Воспитатель: послушайте загадку
Он очень нужен детворе
Он на дорожках во дворе.
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже.
В серёжках у мамы огнём он горит.
В пыли на дороге ненужным лежит.
Меняет он форму, меняет он цвет,
А в стройке годится на тысячу лет.
Он может быть мелкий-
В ладошке лежать.
Одному не поднять.
Что это? Верно, камень. Что вы знаете о камнях? (Дети, используя карточки обследования камня, рассказывают о камнях).
Правильно, камни имеют разную форму, размер, поверхность, вес, они тяжёлые.
Попробуйте отгадать еще одну загадку.
Гончар для меня разведет жаркий пламень.
Сухая, я твердой бываю — как камень.
Размочат — как тесто, податливой буду.
Могу превратиться в игрушки, в посуду.
Лечебными свойствами очень богата.
Меня отыскать вам поможет лопата.
Я белая, красная и голубая.
Узнали, ребята, кто я такая? (В. Мирясова)
Воспитатель: верно, это глина. Сегодня мы с вами будем говорить о глине.
Воспитатель: сейчас оденьтесь для работы в нашей лаборатории и сядьте за столы. На них стоят подносы. Что вы видите?
Воспитатель: какого цвета глина? Дети. Она коричневая.
Воспитатель: а бывает глина другого цвета?
Интересно,что глина из разных мест имеет разный цвет:
Ее цвет зависит от того, какие минералы входят в ее состав. Глина — осадочная горная порода. В нее входят полевой шпат и слюда (показывает, их). Полевой шпат бывает разного цвета, поэтому и глина разная по цвету.
Возьмите в руки сухую глину. Какая она?
Дети. Сухая глина твердая, но не такая твердая,как камень: она крошится.
Воспитатель: если в первый стакан сначала опустить комочек глины, в другую — камешек, а затем размешать воду ложкой, что произойдет с водой?
Дети выдвигают различные гипотезы. (Мнения разделяются: одни утверждают, что вода в пробирке с глиной станет «грязной», помутнеет, другие — что вода останется прозрачной в обеих пробирках).
каждый ребенок, сначала опускает глину и камешки в стаканы и потом, помешивая воду палочкой, убеждается в верности первой гипотезы (вода в пробирке с глиной становится мутной, т. е. глина растворяется в воде; в другой пробирке вода остается прозрачной — камень в воде не растворяется).
Воспитатель:а как вы думаете: дружит ли глина с водой?
Налейте воду в сосуд с сухой глиной. Что вы видите?
Дети. Глина плохо впитывает воду, медленно намокает.
Воспитатель: да, глина — плохой проводник воды. А что происходило с песком, когда мы туда наливали воду?
Давайте еще раз попробуем (наливает воду в песок). Какой вывод можно сделать?
Дети. Песок быстро намокает и хорошо пропускает воду. Глине нужно время, чтобы намокнуть. Она плохо пропускает воду.
Воспитатель: скажите, из чего состоит песок? Посмотрите на него в лупу.
Дети. Из зернышек-песчинок, они очень маленькие и лежат отдельно друг от друга.
Воспитатель: посмотрите через лупу на комочек глины. Видны ли такие же частицы в ней?
Дети. В глине все частицы слипшиеся.
Воспитатель: они как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу.
Оказывается, её пылинки когда – то были частичками гор и камней. Когда дул сильный ветер, мельчайшие пылинки с гор летели в море, там они оседали на дне, и появлялась глина. Они как будто взялись за руки и прилипли друг к другу.
Воспитатель: Вчера такая же сухая глина была мною завёрнута в мокрую ткань, вот что получилось из неё сегодня.
Теперь возьмите в руки мокрую глину и сожмите ее в кулаке. Что можете сказать про нее?
Дети. Глина мягкая, меняет форму.
Воспитатель: мокрая глина пластичная. Что из нее можно делать? Верно, лепить.
Воспитатель: позже мы будем лепить, а сейчас немного отдохнём.
Руки хорошо потрём, до тепла их разотрём.
Чисто вымоем сначала, чтобы глина не серчала.
Нежно их погладим,слова такие скажем:
«Ручки, ручки помогите, нам поделочку слепите».
— а сейчас мы превращаемся в частички песка и изображаем песок.
(стоят рядом друг с другом)
— а сейчас мы превращаемся в частички глины и изображаем глину.
(Встали плотно друг к другу, взявшись за руки)
— А сейчас изобразим камень, превратимся в частички камня.
(Плотно прижались друг к другу)
Воспитатель: садитесь за столы, кто хочет рассказать, что мы узнали о глине?
Вам поможет карточка обследования глины.Дети рассказывают: глина серого цвета, мягкая, влажная, из неё можно лепить посуду и игрушки.
Воспитатель:как вы думаете: нужна ли человеку глина? Что он делает с глиной? Верно, из глины лепят посуду, игрушки, вазы. Глина липкая, пластичная, плохо пропускает воду. Эти ее свойства используют мастера глиняной игрушки.
Посмотрите: у меня игрушка, она глиняная.
Вспомните, как делают глиняные игрушки?
Глину замешивают в воде, когда она становится мягкой, из нее лепят игрушки,
которые затем обжигают в печи. Затем игрушки расписывают, и они становятся вот такими яркими, красивыми, нарядными.
Какие глиняные игрушки вы знаете?
Дети. Дымковскую, филимоновскую, каргопольскую.
Из глины также делали посуду,кухонную утварь: кувшины, кринки, тарелки. Позже появилась фаянсовая посуда, которой мы пользуемся и ныне. В производстве этой посуды также участвует глина, но более ценная — белая. Глину используют и скульпторы. Они вначале лепят фигуру из глины, а затем превращают ее в красивое изделие из металла, камня, фарфора (показывает).
Есть глина, которая обладает повышенной огнеупорностью. Она используется для изготовления топок, паровых котлов, электрокерамики, патронов для электрических лампочек.
Чистая глина без примесей применяется в медицинских целях: для лечебных грязей и в приготовлении лекарств. Глина более низкого качества используется в производстве красного кирпича. Как его делают, вы узнаете, посмотрев видеофильм (смотрят видеофильм «Как делают кирпич»).
Сегодня мы много узнали о глине. Сейчас я приглашаю вас на выставку глиняных изделий.Помните: на выставке надо вести себя осторожно, не толкаться, экспонаты руками не трогать.
1 -я экспозиция — глиняная игрушка.
Посмотрите, какие красивые изделия!
Видите, как благодаря человеку, его мастерству и фантазии глина ожила и превратилась в дивные игрушки.
Какие игрушки собраны в этой экспозиции? (Глиняные игрушки: дымковская, филимоновская, каргопольская.) Они все одинаково расписаны? (Нет, у каждой свой узор.) Правильно, этим все они отличаются друг от друга. В каждой местности игрушки расписывали особым узором.
2-я экспозиция — керамические изделия.
Здесь вы видите кувшины, стаканы, горшки, кашпо.Известно: в керамической посуде дольше хранится молоко. Почему? Керамика не нагревается — молоко не скисает.
3-я экспозиция — фарфоровые статуэтки и глиняные.
Эти изделия используются для украшения интерьера, а также как сувениры.
4-я экспозиция — кирпичи.
Кирпичи люди используют в строительстве. Из него возводят дома, заборы, стены.
Еще раз полюбуйтесь нашей выставкой. Выберите вещь, которую вы сами хотели бы слепить из глины. Чуть позже у вас будет возможность сделать это. А затем мы устроим выставку ваших глиняных изделий.
«Ознакомление с особенностями песка, глины и камней». Творческий проект исследовательской деятельности «Я — исследователь» «Ознакомление с особенностями песка, глины и камней» Автор: Ярославцев Давид Дмитриевич. Подготовительная к школе группа Воспитатель: Перетятько.
Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ у детей разных возрастных групп то я слышу – забываю. Что я вижу – я помню. Что я делаю – я понимаю» (Конфуций Занятие «Откуда берутся облака?». Экспериментальная.
Источник
Конспект к уроку природоведения на тему «Полезные ископаемые»
Тема: «Полезные ископаемые»
формировать у школьников понятие о полезных ископаемых, ознакомить учащихся с самыми известными полезными ископаемыми, учить распознавать образцы полезных ископаемых, находящихся в коллекции, различать твердые, жидкие и газообразные полезные ископаемые; развивать наблюдательность, умение сравнивать, классифицировать, самостоятельно делать выводы; воспитывать стремление к сохранению природных богатств страны.
Оборудование: образцы полезных ископаемых, презентация к уроку, листы оценивания, смайлики , репродукция картины В. Васнецова «Три царевны подземного царства».
І. Организационный момент.
Настрой на урок.
Зарядка для глаз, для активизации мыслительной деятельности, для спины.
ІІ. Проверка домашнего задания
( В качестве проверки задания я предлагаю вам тесты. )
1.Какой из перечисленных предметов можно назвать «невидимкой»?
3. Сохранить чистоту воздушной среды помогает …
а) разведение животных
в) выхлопные газы автомобилей
5. Какие из свойств не являются свойством воды?
5.Какую воду использует человек для своих нужд?
2. Вблизи рек и озер нельзя возводить хозяйственные постройки, чтобы …
а) не тревожить водных обитателей
б) не уменьшать уровень воды
в) не засорять воду отходами
Самопроверка тестов учениками.
Взаимопроверка, поменяйтесь в парах и проверти друг друга.
ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся .
Мотивация учебной деятельности.
Вариант I. Привести как можно больше примеров горных пород.
Вариант II. Сделать выводы о том, зачем человеку нужно находить и изучать горные породы.
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Вступительное слово учителя.
Узнаем, какие горные породы называют полезными и как использует человечество полезные ископаемые.
ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Практическая работа. Ознакомление с коллекцией полезных ископаемых.
Тщательно оберегает Земля свои тайны и неохотно открывает людям двери своих кладовых. Те горные породы, которые используются людьми, называют полезными ископаемыми .
— От этого зависит и способ, которым добывают полезные ископаемые. Как вы думаете, легко ли найти полезные ископаемые?
2. Работа с репродукцией картины В. Васнецова «Три царевны подземного царства».Слайд
Эту картину написал художник Виктор Михайлович Васнецов в 1881 году. Заказал ее московский меценат Савва Морозов.Художник изобразил на картине владычиц царств золота, драгоценных камней и каменного угля. Три царевны воплощают полезные ископаемые Донбасса. Девушка, олицетворяющая золото, как и положено, изображена в блестящем наряде и короне, украшенной розовым жемчугом. Девушка, олицетворяющая драгоценные камни, одета в опашень, расшитый сапфирами, изумрудами и яшмой, у нее массивные украшения на груди и в волосах. А девушку, олицетворяющую уголь, в отличие от ее сестер, художник изобразил с непокрытой головой, в скромном черном платье. У нее нет в руках белого шелкового платка, как у других царевен, потому что она — работница. Над ее головой пламенеет голубой огонек. Почему ее именно так изобразил художник? Потому что добыча полезных ископаемых — это всегда тяжелый и изнурительный человеческий труд.
3. Слово учителя.
Полезные ископаемые добывают из недр земли для многих видов промышленности. Поисками полезных ископаемых занимаются геологи. Им приходится переплывать бурные реки, подниматься высоко в горы, ходить по болотам, пробираться неведомыми тропами, в мороз и жару жить в палатках. Работа трудная, но интересная и почетная. Открывая все новые месторождения, геологи приносят людям пользу. Однако открытое месторождение —это только половина дела. Много усилий нужно приложить, чтобы добыть полезные ископаемые, а затем переработать. Полезные ископаемые добывают в открытых карьерах, подземных шахтах и на буровых установках. Сложной переработки требует нефть,
чтобы получить такие вещества, как бензин, резина, краски, ткани, лекарства. А вот мел можно использовать без какой-либо пере-
работки. Бери его и пиши. Песок из карьера увозят сразу на строительство.
4. Работа с учебником.
Изучение раздела «Что такое полезные ископаемые?» (с. 47–49).
— Какие бывают полезные ископаемые?
— Расскажите о способах добычи полезных ископаемых.
— Какой способ тяжелее всего?
5. Работа в паре.
— Составьте рассказ о способах добычи различных полезных ископаемых: песка, природного газа, нефти, каменного угля.
6. Физкультминутка (по выбору учителя).
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
1. Игра «Узнай полезное ископаемое».
• В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?
• Под землей огонь летит,
А на плите обед кипит.
• Он желтый, сыпучий.
Если хочешь — можешь взять
И с друзьями поиграть.
• Гончар для меня огонь разведет —
Водою польет, руками помнет.
Замесит, как тесто,— в руках оживу.
И засвищу, и напою.
• Но есть еще солнце
И твердо на ощупь,
Похоже на камень,
Можно трогать руками.
Но столько тепла в нем,
Скажу по секрету,
Что хватит согреть им
Всю нашу планету.
— Что это, дети? ( Каменный уголь .)
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Проработать раздел в учебнике (с. 47–49).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания (с. 48).
3. Подготовиться к исследовательскому практикуму «Какие полезные ископаемые есть в моем крае?».
4. Творческое задание : узнать, в названиях каких городов и поселков «спрятались» полезные ископаемые.
Где находятся горные породы мудрости?
Горная порода мудрости — каменная соль. Ее так называют потому, что она выполняет одну из важнейших функций в нервной системе — помогает в передаче сигналов и получении обратной информации. Каменная соль встречается в Донбассе (Славянское и Артемовское месторождения), Закарпатье (Солотвинское и Тереблянское) и заливе Сиваш (Сивашское).
История глины очень интересна. Начинается она с сотворения
мира. Долгое время фигуры богов делались из глины, а уже потом —
из камня. На Севере глину использовали по-своему. Чукчи и коряки
использовали белую глину для приготовления пищи и называли ее
На Руси глину использовали для стерилизации молока. В сосуд
с молоком бросали ложку глины — и молоко не скисало в течение нескольких дней даже в жару.
Египтяне использовали глину для бальзамирования. С давних времен люди уже знали, что в глине нет бактерий, она поглощает вокруг себя токсины, запахи, газы, убивает болезнетворные микробы.
И сейчас, если порошок глины поставить на тарелке в холодильник
на 2–4 часа, то все запахи исчезнут.
В 1795 году французский механик и живописец Н. Конте изобрел рецептуру смешивания графита и глины для изготовления стержней карандашей. Существуют стержни различной твердости Т, М, ТМ.
В природе самый искусный гончар — ласточка. Есть пословица об этом: «Пчелка лепит из вощины, а ласточка — из глины». Комочек за комочком: трудолюбивая птичка лепит глубокую чашу —гнездышко. Высыхая, гнездышко становится настолько прочным, что даже если упадет, не разобьется. Возможно, наблюдая за работой ласточки, люди научились делать дома-мазанки. Глина настолько распространена в строительстве, что и сейчас треть планеты живет в глинобитных домах.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Игра «Закончи предложение».
— Что интересного вы узнали на уроке?
Горные породы, которые используются людьми, называются …
Полезные ископаемые бывают … ( твердыми, жидкими и газообразными .)
Полезные ископаемые добывают … ( в открытых карьерах, подземных шахтах и с помощью буровых установок. )
— Какова была цель урока?
— Как вы думаете, мы достигли своих целей, мы выполнили те задачи которые стояли перед нами?
Не боги горшки обжигают
Не боги горшки обжигают
ВЕСЕННЯЯ педкопилка
Валентина Харькова 
Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ у детей разных возрастных групп то я слышу – забываю. Что я вижу – я помню. Что я делаю – я понимаю» (Конфуций Занятие «Откуда берутся облака?». Экспериментальная.
